ДЕНЬ ДЕВЯТЫЙ (пятница) 29,01.2016

Ну вот, казалось бы всё, но нет- курс молодого бойца еще не пройден и поэтому снова пыхтим как самовары.

Над чем, да создаем  технологическую карту, причем не широким коллективом а микрогруппами. И далось все это нам  оч и оч тяжко. Вот

ДЕНЬ ВОСЬМОЙ(четверг) 28.01.2016 или ДЕНЬ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ (перевод с английского "фольклор)

А что сегодня мы собственно делали?

Каждый из нас стремился зафиксировать своё индивидуальное представление о жанрах. Мы обнаружили, что в основе лежат жанры фольклорного искусства. Фольклор видоизменятся так же, как и программа по музыке, но место имеет быть.

Разбирали УУД. Подбирали примеры заданий, используемых на уроке.

.

ДЕНЬ СЕДЬМОЙ (среда) 27.01.2016 НАС СОТРЯСАЛИ, НО МЫ НЕ ПОНИМАЛИ.

                    Все как "обычно", ровно, без травм для психики и мозга.

• Слушали Елену Ивановну по теме" Особенности программ внеурочной деятельности педагога предметника". Находили сходства и различия в программах дополнительного образования и внеурочной деятельности. 

ВЫВОД: нашли и даже записали.   :)

• Проектная деятельность: Совместно со Светланой Тимофеевной разрабатывали этапы проектной деятельности (заметьте-увереннее пытаемся, но это ведь прогресс?!),планировали свою проектную деятельность по этапам и содержанию.

ВЫВОД: осилили   :)
Ну и в завершении дня:))))    и все-таки в который раз мы бьёмся "о борт" корабля под названием "Современный урок"и размещаем по полочкам в наших светлых головах цели, задачи.

P.S: рефлексируем, вздыхаем, на вопросы Екатерины Алексеевны отвечаем односложно "М,,,,,,,,"

ДЕНЬ ШЕСТОЙ (вторник) 26.01.16

                                                                 АКТ ПЕРВЫЙ

Сегодня мозги приходя немного в порядок, но хотя есть осознание того, что мозг заснул. Нет, небольшая встряска пришла на помощь, в виде Екатерины Алексеевны. И мысли сразу стали работать: читали текст, анализировали,  при этом выбирая -знал, хочу узнать, узнал.
ИТАК:первую часть "Марлезонского балета" можно охарактеризовать так: 

И муза вечная со мной,

Звучит она в моей душе.

Кто, музыка , создатель твой?

Природа или человек живой?

Читала в мифе о тебе, 

Как Пан играл на флейте.

 Искусство, создал кто тебя?

Природа? Люди? Боги?

АКТ ВТОРОЙ:

Синквейн-"Курсы"-это...............

АКТ ТРЕТИЙ И САМЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ

ДЖОЛТ- это круто, попробуй повтори..............

Сегодня  в первой половине дня вся группа получила ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАСЛАЖДЕНИЕ.

 Слушали М.О.А, по теме "Как добиться чтобы у детей появилась мотивация к деятельности на уроках МХК. Как преподать "скучный" урок чтобы было вкусно,используя разные технологии. Как быть в современном мире эстетически образованным!!!!!!(многое взяли для себя). 

Вторая половина дня была плодотворна- учились (закрепили знания вложенные в наши СВЕТЛЫЕ ГОЛОВЫ Е,А.), оценивать и как изменить традиционное оценивание на новое. оцениваем для того чтобы посмотреть уровень развития ученика и сформировать мотивацию для более высоких результатов.\

Разработали критерии (сами своей группой) оценивания в виде графического рисунка.

ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ -23.01.2015 " Система оценивания"

КАПЕЦ МОЗГУ (а ведь сегодня суббота), вся группа пришла сегодня с ХОРОШИМ  настроением, но в течении учебы настроение переросло в осмысление того, что же я , как я и в чем заключается моя работаю. А что-же  мы вообще-то делали- работали с текстом по системе оценивания, сумбурно, робко пытались соотнести для  себя. Наверное все новое это хорошо забытое старое, так и у нас. Как мы работали- сами ворошили свои мозги, затем обсуждали  группой, и повторюсь- РОБКО ( а вось я не так делаю как все) озвучивали.  ВЫВОД-в  первой части задания Я -ученик очень тяжело и не комфортно, Я -учитель, продуктивно и активно ( мозг начал выдавать хоть какую- то информацию). 

ВТОРАЯ ЧАСТЬ ( группа еще более сомкнулась)

ДЕНЬ ТРЕТИЙ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ- 22.01.2015 пятница

Просмотрев рабочую программу  учителя музыки для начальной школы Рыбина Л.В., опираясь на документ МИНОБР РФ провели экспертизу и сделали соответствующие выводы:

1. Сократили пояснительную записку, оставили цели и задачи на усмотрение ОУ .

2. Заменили планируемые результаты с ООП 2015 год, оставили КТП с указанием количества часов, убрали из программы УУД, но оставили предметные результаты, переработав их в соответствии с новой ООП 2015 года.

ВЫВОД: Наконец-то МИНОБР РФ упростил-услышал учителей в составлении Рабочей программы, и появилась возможность для учителя работать по авторской программе.


Анализировали УМК Т.И.Баклановой "Музыка" начальная школа на   соответствие требованиям ФГОС по формированию УУД. Мы решили, что этот учебник является рабочим инструментом для учителя.
ВЫВОД: Работая по программе Г.П.Сергеевой "Музыка" начальная школа желание перейти на программу Т.И.Баклановой не возникло, т.к. УМК не укомплектовано.

ДЕНЬ ВТОРОЙ (четверг) 21.01.2016 ПОРТРЕТ УЧЕНИКА

Сегодня наша группа работала с  примерными программами ООП 2010, ООП2015, что изменилось,  осталось и что нового появилось.

Вклад в общее образование:

Вывод:Сравнивая программы мы отметили , что ООП  2010 делает упор на духовно – нравственный образ жизни воспитания школьника, аООП 2015 делает упор на логического, наглядно-образного, и знаково- символическое и псевдологическое мышление раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий ,духовно-нравственная сфера не обозначена. Цели образования  Вывод: ООП 2010, цели определены конкретно, направлены на формирование, воспитание, развитие, обогащение знаний о музыкальном искусстве и навыками в учебно-творческой деятельности  цели 2015 не сформулированы, но определяются размыто, школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения- т.е. САМ. Конкретных целей для учителя нет. Содержательные линии предмета, их наполнение: Вывод: содержательные линии по программе 2010 одинаковые по всем классам.  Содержательные линии 2015 изменены,  они изменяются по всем классам, не повторяются, кроме тем: Я артист, Музыкально-театрализованное представление. дидактические единицы сохранены, но добавлены конкретные виды деятельности. Планируемые результаты освоения содержания предмета Вывод: в 2010 г. Предметные результаты общие в 2015г предметные результаты конкретизированы по различным видам деятельности обучающихся на базовом уровне. Мда...., рефлексия сегодняшнего дня: создаем модель ученика. И что из этого вышло, судите сами..... ученик

Publish at Calameo

И снова в бой

Сегодня нашей группе предстояла настоящая работа.
Сидели мы,  сидели. 
И что-то узнавали, немного мы шумели и что-то понимали.
Рождалось что-то в споре, на то ведь мы и группа 
И на конец-то мы "продуктик" свой тихонечко создали.

А именно...............